| 目次 |
掲載項目 |
本でのページ |
| はじめに−この川の水はきれい？− |
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I |
| この本の対象・使い方 |
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II |
| 本とインターネットの連携 |
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III |
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目次 |
| 第1章 川を楽しむために |
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| 1-1 川の魅力 |
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2 |
| 1-2 川の姿 |
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4 |
| 1-3 安全のために |
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8 |
| 実践 やってみようＫＹ活動 |
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10 |
| 第2章 川との新しいつきあい方 |
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| 2-1 調査から行動へ |
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14 |
| 実践 新河岸川の一斉調査の課題 |
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16 |
| 実践 水のつく言葉・ことわざ Part
1 |
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17 |
| 2-2 市民環境基準をつくる |
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18 |
| 水環境の目標をつくろう |
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18 |
| 市民環境基準ー水質汚濁から健全な水環境の創造へー |
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23 |
| 2-3 行動につなげようー問題解決のためのアクションプランー |
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24 |
| 実践 石沢にホタルを取り戻そうー具体的な環境保全活動につながった事例ー |
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30 |
| 第3章 「川」の活動 |
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| 3-1 川に親しむ |
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34 |
| まちの中の水探し |
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34 |
| 雨の日の散歩〜雨の日にまちの中を歩いてみよう〜 |
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36 |
| 晴れの日の散歩〜晴れの日の水辺はどうなっているの〜 |
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38 |
| 川で遊ぼう |
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40 |
| いろいろと色探し |
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40 |
| サウンドマップ |
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41 |
| 重さあてゲーム |
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42 |
| 石に芸術 |
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43 |
| 水切り |
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44 |
| 笹舟でレース |
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45 |
| 水生生物を見つけよう |
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46 |
| たも網で魚とり |
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47 |
| コラム 自由に遊びたい |
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48 |
| 3-2 川を知る |
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50 |
| しずくちゃんの冒険 |
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50 |
| 地下水の流れと川の流れのシミュレーション |
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54 |
| 身近な水辺を鳥のように見てみよう！−ガリバーマップ− |
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56 |
| 今と昔の水辺マップづくり |
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58 |
| 身近な川の歴史を調べてみよう@ −こわい水− |
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60 |
| 身近な川の歴史を調べてみようA −便利な水− |
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62 |
| 誰が川を汚したの？ |
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64 |
| 川の水がきれいになるしくみを知る |
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68 |
| コラム 有機物の浄化と水環境基準(生活環境項目) |
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77 |
| 雨水の浸透と土壌流失 |
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78 |
| 3-3 川を調べる |
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80 |
| 流量調査 |
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80 |
| 水質調査 |
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82 |
| 実践 川の水質の簡易分析の一例−多摩川の源流から河口までの水質変化の解析 |
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88 |
| 水生生物調査 |
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90 |
| 魚 調 査 |
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92 |
| 植物調査 |
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94 |
| 野鳥調査 |
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96 |
| ごみ調査 |
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98 |
| 五感を使った水辺評価 |
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100 |
| 実践 宮城県における五感を使った川の評価のこれまでと今後 |
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103 |
| 川の水と水辺の利用調査 |
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104 |
| 源流へ行こう・河口へ行こう |
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106 |
| コラム 川についてインターネットで調べよう |
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109 |
| 流域(水系)調査 |
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110 |
| 実践 調べたことを伝えようー発表を次のスタートにー |
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112 |
| 第4章 さらに深く知りたい人のために |
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| 4-1 安全について |
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116 |
| 4-2 水の七不思議 |
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118 |
| 実践 水のつく言葉・ことわざ Part
2 |
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121 |
| 4-3 水質分析の歴史 |
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122 |
| 4-4 水質に関する基準の現状と今後 |
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124 |
| 4-5 “公定法”と“簡易法” |
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127 |
| 4-6 環境保全・環境教育推進法を「市民の法律」にしよう |
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128 |
| 4-7 問題を解決するための教育ー批判的環境教育ー |
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129 |
| 4-8 参加体験型の学びと環境保全活動 |
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133 |
| あとがき |
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134 |
